“他能泡杯茶给我就很满足了”家长的一句话，让这里开了茶艺课

“我的丝巾上有了5个圈圈！”“我的丝巾变成棕红色的了！”……周二下午，荔湾康迪学校的“魔法课”准时开始了。在植物染专业老师的带领下，雪糕棒、茶叶碎、微瑕丝巾、玻璃珠这些平常人眼中的“废弃物”，在特需（自闭症、脑瘫、智力障碍、唐氏综合征等心智障碍）学生的手中“变废为宝”，成为别具一格的植物染艺术品。

据介绍，每周，康迪学校都为学生们安排2节艺术课，除了植物染艺术，还有广彩、剪纸、泥塑等非遗项目，还因地制宜，借着周边茶叶市场“地利”，开设茶艺课程。在老师、艺术家和非遗传承人的带领下，这群特需学生慢慢发现了生活中乐趣、提高了动手能力，增进了人与人之间的交流。

让所有特需学生动起手来

“同学们，我们今天来上一届魔法课！”在广州市植物染技术研究会会长黄惠雄的带领下，四张桌子一拼，十几名特需学生围坐在一起，一堂植物染艺术教学开始了：折叠白丝巾，把玻璃珠包进丝巾，用橡皮筋扎紧，再夹上雪糕棒，一个植物染作品雏形就做好了。

在广州市植物染技术研究会会员、专职课程研发老师李映达耐心的讲解下，孩子们认真地有样学样地折叠起白丝巾。“我想要一个三角形的要怎么弄？”“接下来该怎么折啊？”……在学校老师的帮助下，大家都动起手来。

小荃（化名）不知所措地盯着桌上的玻璃珠和皮筋，不知如何下手。李映达注意到了，上前关切地指导，把正方形的丝巾折成三角形，然后把玻璃球包在丝巾里。怕小荃看不懂，她放慢速度，一边解说，一边演示。近距离看到演示，小荃也慢慢一步一步学着叠起来，虽然她的动作缓慢，看起来有点吃力，但最终完成了折叠。“真棒！”老师们毫不吝啬地竖起大拇指，小荃也自豪地向大家挥了挥手。

当大家都完成了植物染模型的制作，黄惠雄和李映达帮助学生们将完成的作品浸在茶水中染色。不一会，学生们陆续展开白丝巾时，茶水在丝巾上留下了棕红色的花纹。他们高兴地举起自己的艺术作品，展示着自己的成果。

茶文化课程为学生带来改变

记者了解到，康迪学校开设了不少艺术课堂，而广州艺术博物院的“乐善学堂——四季缤纷植物染”是一次新的尝试。黄惠雄介绍，植物染是中国的传统手工艺，此次为康迪学校特需学生定做植物染艺术课程，不但能为特需儿童少年素质教育和康复训练，让孩子们在学习中，发现生活中的美，产生探索生活的乐趣，也培养他们与人交流的能力：“这些雪糕棒、茶叶碎，都是生活中常见的物料，在家庭生活中都能接触到，既实现了废物利用，又能让他们在制作中发现生活的乐趣，做成的工艺品，也可以送给家人朋友，一举多得。”

李映达表示，此前研究会曾为自闭症儿童开展过艺术课程，这次是第一次进特殊教育学校：“为了更好实现艺术教育效果，我们根据康迪学校的学生的特点，专门制作了教学计划，并专门为课程画了漫画海报，通过活泼易懂的漫画教学形式，让孩子们更容易接收到信息。”

据康迪学校校长邓达莉介绍，康迪学校目前在册学生91人，以中重度心智障碍儿童青少年为主。在教育方面，学校因地制宜，探索了不少具有芳村板块地域特色的课程。

据了解，康迪学校位于芳村山村路，与南方茶叶市场一街之隔，不少学生家长在从事茶叶生意的。学校将“茶文化”这一广州人日常生活中不可缺少的部分，引入教学中，开设了茶艺课程，教学生饮茶礼仪、泡茶技艺和茶点制作。

怎么会想到茶艺课程呢？邓达莉介绍，这个想法起源于一次家长会。当时，老师们准备为学生开设劳技课，教学生们简单的烹饪，在家长会上征求家长的意见。一位家长说：“做饭也太难了吧，我不求他能做饭，他能泡杯茶给我，我就很满足了。”这无心之言，却启发了校长。经过老师们的讨论和研发，康迪学校特色茶艺课程正式上线。

为了贴合不同孩子的能力，不同年级的茶艺课程也有所侧重，低年级以观摩、品尝为主；中年级开始学习认识不同茶叶，平常各种茶叶的味道；高年级就开始学着亲手泡茶。经过一段时间的观察，老师和家长们也发现，孩子的行为、气质、情绪方面，都有了不小的变化。据了解，康迪学校还在探索新的茶文化课程，未来可能还有新的思路形成实践。

文/广州日报·新花城记者：贾政、林琳 通讯员：穗残宣

图/广州日报·新花城记者：贾政、林琳 通讯员：穗残宣

广州日报·新花城编辑：陈婷婷

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